ΕΡΩΤΗΣΗ – Οι ελλείψεις στα σχολεία της Δυτικής Αττικής υποβαθμίζουν το περιεχόμενο της μόρφωσης και οξύνουν τις κοινωνικές ανισότητες

logosyriza2

Αθήνα, 11 Νοεμβρίου 2014

ΕΡΩΤΗΣΗ

 

Προς τον κ. Υπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων

 

Θέμα: Οι ελλείψεις στα σχολεία της Δυτικής Αττικής υποβαθμίζουν το περιεχόμενο της μόρφωσης και οξύνουν τις κοινωνικές ανισότητες

Έχουν περάσει δύο μήνες από την έναρξη της σχολικής χρονιάς και τα σχολεία εξακολουθούν να υπολειτουργούν. Ειδικότερα, στα σχολεία της Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στη Δυτική Αττική υπάρχουν σήμερα 16 κενά ΠΕ70 Δασκάλων, 4 κενά ΠΕ60 Νηπιαγωγών, 1 κενό ΠΕ19-20 Πληροφορικής, 5 κενά ΠΕ11 Φυσικής Αγωγής, 4 κενά και 13 ώρες ΠΕ06 Αγγλικών και 2 κενά και 10 ώρες ΠΕ16 Μουσικής. Μεγάλος επίσης είναι ο αριθμός των κενών σε εκπαιδευτικούς, ειδικό εκπαιδευτικό και ειδικό βοηθητικό προσωπικό στις δομές της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης. Σε ότι αφορά μάλιστα στην παροχή Παράλληλης Στήριξης σε μαθητές με αναπηρία που φοιτούν στα Γενικά σχολεία της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στη Δυτική Αττική, από τον εγκεκριμένο αριθμό έχει καλυφθεί μόλις το 33%.

Το Υπουργείο Παιδείας επιλέγει να καλύψει τις εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών, όχι με την πρόσληψη εκπαιδευτικών αλλά με συγχωνεύσεις τμημάτων και τάξεων, στοιβάζοντας υπεράριθμους μαθητές σε ακατάλληλες αίθουσες άθλιων κτιρίων, χωρίς καμία υλικοτεχνική υποδομή, με τα ολοήμερα τμήματα να υπολειτουργούν ή να μη λειτουργούν, αφού οι εκπαιδευτικοί μεταφέρθηκαν στο πρωινό ωράριο λειτουργίας.

Η κατάσταση αυτή, απόρροια των δραστικών περικοπών των δαπανών στον προϋπολογισμό για την Παιδεία και της προσαρμογής της εκπαίδευσης στις μνημονιακές επιταγές, έχει σαν αποτέλεσμα την υποβάθμιση του περιεχομένου της μόρφωσης και την όξυνση των κοινωνικών ανισοτήτων, ειδικά σε μια περιοχή όπως η Δυτική Αττική, όπου οι μαθητές και οι οικογένειές τους διαβιούν κάτω από συνθήκες εξαιρετικά δύσκολες σε όλα τα επίπεδα.

Με δεδομένο ότι έχουν χαθεί χιλιάδες διδακτικές ώρες, λόγω των 1100 και πλέον κενών στα σχολεία Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σε όλη την Ελλάδα, καθώς και ότι οι πραγματικές ανάγκες των μαθητών πρέπει να καλύπτονται με μόνιμους δασκάλους, σε ολιγομελή τμήματα, με επαρκή υλικοτεχνική υποδομή και όχι με αντιδεοντολογικές και αντιεκπαιδευτικές προτάσεις, όπως είναι η δωρεάν εργασία με αντάλλαγμα μόρια ή οι προσλήψεις εκπαιδευτικών από προγράμματα εργασίας του ΟΑΕΔ ή η επιβολή ελαστικού προγράμματος προσαρμοσμένου στο υπάρχον διαθέσιμο προσωπικό, και κυρίως υπενθυμίζοντας το δικαίωμα όλων των μαθητών στη δημόσια και δωρεάν Παιδεία και το δικαίωμα όλων των πολιτών στην αμειβόμενη εργασία όπως επιτάσσει το Σύνταγμα,

Ερωτάται ο κ. Υπουργός:

  1. Προτίθεται να καλύψει άμεσα τα κενά στα σχολεία της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στη Δυτική Αττική, προσλαμβάνοντας εκπαιδευτικούς από τους ενιαίους πίνακες αναπληρωτών;
  2. Με ποιο τρόπο σκοπεύει να καλύψει τα κενά στις δομές της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης σε εκπαιδευτικό, ειδικό εκπαιδευτικό και ειδικό βοηθητικό προσωπικό;
  3. Πότε σκοπεύει να καλύψει το σύνολο των αναγκών σε Παράλληλη Στήριξη των μαθητών με αναπηρία, με δεδομένο το γεγονός ότι μέχρι τώρα έχει καλυφθεί μόνο το 33% των εγκεκριμένων παράλληλων;

 

Οι ερωτώντες Βουλευτές

Γιώργος Πάντζας

 

Τάσος Κουράκης

 

 

Advertisements

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ – Γ. Πάντζας : «Η στήριξη του δημόσιου σχολείου και το Συνταγματικό δικαίωμα των παιδιών μας στη μόρφωση θα έπρεπε να αποτελούν για την κυβέρνηση στρατηγική επιλογή και προτεραιότητα»

logosyriza2

Αθήνα, 3/9/2014

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Γ. Πάντζας : «Η στήριξη του δημόσιου σχολείου και το Συνταγματικό δικαίωμα των παιδιών μας στη μόρφωση θα έπρεπε να αποτελούν για την κυβέρνηση στρατηγική επιλογή και προτεραιότητα»

Στη συζήτηση του νομοσχεδίου του Υπουργείου Παιδείας με τίτλο «Ίδρυση και οργάνωση Συμβουλίου Εθνικής Πολιτικής για την Παιδεία και άλλες διατάξεις»,  τοποθετήθηκε ο Βουλευτής Αττικής του ΣΥΡΙΖΑ Γιώργος Πάντζας. Στην ομιλία του ο Βουλευτής είπε τα εξής:

«Τρεις του Σεπτέμβρη σήμερα. Πριν δύο ημέρες άνοιξαν τα σχολεία για τους εκπαιδευτικούς και σε μια βδομάδα θα υποδεχθούν τους μαθητές τους. Άλλη μια σχολική χρονιά ξεκινά, και δυστυχώς είναι χειρότερη από την προηγούμενη. Ποια είναι η εικόνα σήμερα; Κενά εκπαιδευτικών που ξεπερνούν τις είκοσι χιλιάδες. Είκοσι χιλιάδες έφτασαν τα κενά κύριε Υπουργέ, μπορεί και εικοσιπέντε, αφού τα τελευταία χρόνια δεν έχει πραγματοποιηθεί κανένας διορισμός εκπαιδευτικού. Αυτά τα κενά πως θα τα καλύψετε άραγε; Ενώνοντας τμήματα και στοιβάζοντας 30 και πλέον μαθητές σε μία τάξη; Θα δημιουργήσετε έτσι πλασματικές υπεραριθμίες εκπαιδευτικών; Θα τους οδηγήσετε σε υποχρεωτικές μετακινήσεις, για να καλύψουν ανάγκες άλλων σχολείων σε άλλες περιοχές; Φυσικά θα προσλάβετε αναπληρωτές με προγράμματα ΕΣΠΑ, για να καλύψουν οργανικές ανάγκες και όχι λειτουργικές. Θα εφαρμόσετε αντιεκπαιδευτικές πολιτικές που καταργούν το θεσμό του ολοήμερου σχολείου και αντιπαιδαγωγικές μεθοδεύσεις που υποχρεώνουν τους εκπαιδευτικούς να διδάξουν επιστημονικά αντικείμενα, διαφορετικά από αυτά που έχουν σπουδάσει. Αλλά να ήταν μόνο αυτά…

Διαθεσιμότητες εκπαιδευτικών, καταργημένες ειδικότητες, σχολεία χωρίς καθαρίστριες, χωρίς φύλαξη. Χιλιάδες μαθητές της πρώτης λυκείου που έμειναν μετεξεταστέοι, από την περίφημη τράπεζα θεμάτων. Χιλιάδες μαθητές που θα υποχρεωθούν να ξαναδώσουν εξετάσεις. Και πολλοί από αυτούς θα μείνουν στην ίδια τάξη ή ακόμα χειρότερα θα εγκαταλείψουν το σχολείο. Η απόλυτη διάλυση. Μια κατάσταση στην οποία οδήγησαν οι αποτυχημένες εκπαιδευτικές πολιτικές πολλών ετών. Μια δημόσια παιδεία που στραγγαλίστηκε από τη λαίλαπα των μνημονίων. Και στον αντίποδα η ακριβή βιομηχανία της ιδιωτικής παιδείας. Της παιδείας των σχολαρχών που ευνοούνται σκανδαλωδώς, των ακριβών φροντιστηρίων και των κάθε λογής college που διαφημίζονται συνεχώς στα κανάλια.

Κύριε Υπουργέ, πριν από 40 χρόνια ακριβώς, μια ιδρυτική διακήρυξη πρότεινε, μεταξύ άλλων, τα εξής:

«Μια καινούργια παιδεία, για να καταργηθούν οι φραγμοί που εμποδίζουν το πλάτεμα της γνώσης και για να δημιουργηθούν ελεύθερα σκεπτόμενοι και κοινωνικά υπεύθυνοι πολίτες. Η παιδεία είναι ελεύθερη του κοινωνικού συνόλου. Η ιδιωτική εκπαίδευση καταργείται. Η δωρεάν και υποχρεωτική παιδεία εξασφαλίζεται ανεξαίρετα για όλους τους Έλληνες, θεσπίζεται εκπαιδευτική πολιτική που να εξασφαλίζει την πλατιά συμμετοχή όλων των λαϊκών στρωμάτων, καθώς και τη συμμετοχή των σπουδαστών στον προγραμματισμό της παιδείας και στη διοίκηση των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.»

Σας θυμίζει τίποτα; Και συνεχίζω.

Με το νομοσχέδιο που συζητάμε σήμερα, προτείνετε την ίδρυση συμβουλίου εθνικής πολιτικής για την Παιδεία, που θα αποτελείται από όλους όσους διετέλεσαν Υπουργοί Παιδείας. Η συμμετοχή τους θα είναι προαιρετική, χωρίς αμοιβή και ο ρόλος τους θα είναι συμβουλευτικός. Μόνο που γι’ αυτήν την κατάσταση που βιώνουμε σήμερα έχουν μερίδιο ευθύνης πολλοί από τους πρώην Υπουργούς που θα συμμετέχουν, αρκετοί από αυτούς ήταν αναποτελεσματικοί στις εκπαιδευτικές πολιτικές που εφάρμοσαν και κάποιοι εντελώς αποτυχημένοι. Ποια είναι λοιπόν η χρησιμότητα αυτού του κλαμπ των φαντασμάτων; Απλά θα αποτελέσουν το άλλοθί σας, νομιμοποιώντας με τη συμμετοχή τους, τις νεοφιλελεύθερες πολιτικές σας. Γιατί σίγουρα δεν θα βοηθήσουν να λυθούν τα προβλήματα της Παιδείας που οι ίδιοι δημιούργησαν.

Συνεχίζοντας, θέλω να πω ότι είναι θετική η ρύθμιση που προβλέπει να μοριοδοτηθούν διπλά οι εκπαιδευτικοί που υπηρετούν σε δυσπρόσιτες περιοχές. Μόνο που για τους αναπληρωτές η διπλή αυτή μοριοδότηση θα αποτελέσει ένα μέτρο χωρίς αντίκρισμα και χωρίς αξία αν δεν ανοίξουν οι κλειδωμένοι από το 2010 πίνακες. Τελικά, φέρατε νομοτεχνική βελτίωση που ανοίγει τους πίνακες από το 2012, και όχι από το 2010.

Εδώ θέλω να τονίσω ότι η δικαιολογία που χρησιμοποιήσατε δεν πείθει κανέναν. Όμως, όποιο κίνητρο και αν εφεύρετε, το πρόβλημα των χιλιάδων κενών στα σχολεία δε λύνεται με πρόσληψη αναπληρωτών από τα προγράμματα ΕΣΠΑ. Η ουσιαστική λύση είναι διαγωνισμός ΑΣΕΠ και μόνιμοι διορισμοί. Περιμένουμε λοιπόν τους 10.000 μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών τον Ιανουάριο που εξαγγείλατε στην Αλεξανδρούπολη.

Βέβαια, τώρα, μάλλον μας τα αλλάζετε…

Επίσης, σε θετική κατεύθυνση είναι η ρύθμιση που επιτρέπει στους φοιτητές με αναπηρία να εγγράφονται σε όποια σχολή επιθυμούν. Θα πρέπει όμως οι σχολές να χρηματοδοτηθούν ώστε να δημιουργήσουν τις κατάλληλες υποδομές για τη στήριξη των φοιτητών αυτών, ώστε να ξεπεράσουν τις δυσκολίες που προκαλεί η αναπηρία στη φοίτησή τους και να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους.

Και κάτι ακόμη. Φέρατε στο νομοσχέδιο που συζητάμε σήμερα μια διάταξη που δίνει τη δυνατότητα να προσληφθούν εκπαιδευτικοί με 67% αναπηρία στα γενικά σχολεία και μάλιστα κατά προτεραιότητα. Σωστά. Το δυσάρεστο είναι ότι παραπέμπετε την εφαρμογή της διάταξης αυτής στην επόμενη σχολική χρονιά.

Κύριε Υπουργέ, Κυρίες και κύριοι Βουλευτές,

Η επίλυση των κρίσιμων εκπαιδευτικών ζητημάτων, η δωρεάν και υποχρεωτική Παιδεία, η σταθερή της χρηματοδότηση, η στήριξη του δημόσιου σχολείου και το Συνταγματικό δικαίωμα των παιδιών μας στη μόρφωση θα έπρεπε ειδικά στις μέρες μας να αποτελούν για την κυβέρνηση στρατηγική επιλογή και προτεραιότητα. Δυστυχώς, η κυβέρνηση επέλεξε να θυσιάσει την Παιδεία μας στις μνημονιακές επιταγές. Αλλά τι θα περίμενε κανείς από μία κυβέρνηση που δια στόματος του Υπουργού της των Οικονομικών ομολογεί ότι δε βάζει κόκκινες γραμμές στις διαπραγματεύσεις της με την Τρόικα.

Κατά τα άλλα, θα δούμε Το Τελευταίο Τανγκό της κυβέρνησης στο Παρίσι, που φεύγει σύντομα.

Σας ευχαριστώ.»

 

 

ΕΡΩΤΗΣΗ ΚΑΙ ΑΚΕ – Το Υπουργείο Παιδείας τηρεί «σιγή ιχθύος» για την τύχη της Μαθητικής Κατασκήνωσης στην Παλαιά Πεντέλη

  logosyriza2

Αθήνα, 16 Ιουλίου 2014

ΕΡΩΤΗΣΗ ΚΑΙ ΑΚΕ

 

Προς τον Υπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων

 

Θέμα: Το Υπουργείο Παιδείας τηρεί «σιγή ιχθύος» για την τύχη της Μαθητικής Κατασκήνωσης στην Παλαιά Πεντέλη

 

Με το αριθμ. πρωτ. Φ.124/16876/20-7-2012 έγγραφό της, η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ανατολικής Αττικής, είχε ζητήσει από το Τμήμα Γ΄ της Διεύθυνσης Διοικητικών Υποθέσεων του ΥΠΑΙΘ μία σειρά εγγράφων καθώς και απαντήσεις, που αφορούν στη Μαθητική Κατασκήνωση της Παλαιάς Πεντέλης, προκειμένου να διαφωτιστεί η νεφελώδης κατάσταση που επικρατεί στην εν λόγω κατασκήνωση, για την οποία τηρείται μέχρι και σήμερα από τις αρμόδιες υπηρεσίες του ΥΠΑΙΘ «σιγή ιχθύος».

Στην Κ.Ο. του ΣΥΡΙΖΑ, περιήλθε μέρος της αλληλογραφίας για το διάστημα από Νοέμβριο 2002 έως Δεκέμβριο 2004, που αφορά στο ζήτημα της Μαθητικής Κατασκήνωσης του Υπουργείου Παιδείας στην Παλαιά Πεντέλη, καθώς και το προαναφερθέν έγγραφο (Φ.124/16876/20-7-2012).

Όπως προκύπτει από το περιεχόμενο της αλληλογραφίας: Το έτος 1998, τμήμα της δασικής έκτασης της Μαθητικής Κατασκήνωσης καταστράφηκε από πυρκαγιά, γι’ αυτό και ζητήθηκε από τη Δ/νση Αναδασώσεως Αττικής η αναδάσωσή του. Επίσης, ο χώρος της κατασκήνωσης είχε, άγνωστο πότε, καταπατηθεί από ιδιώτες, οι οποίοι αφενός είχαν πραγματοποιήσει αυθαίρετες και παράνομες κατασκευές στο φέροντα οργανισμό του κτιρίου της υδατοδεξαμενής και αφετέρου είχαν περιφράξει πλήρως και είχαν ασφαλίσει τον περιβάλλοντα χώρο της δεξαμενής, έκτασης περίπου 1500τμ προσπαθώντας να κατατμήσουν και να οικοπεδοποιήσουν το δασικό χώρο της κατασκήνωσης.

Με τις αριθμ. 15/1999 και 16/1999 δικαστικές αποφάσεις της Εισαγγελίας Πρωτοδικών Αθηνών και του Εισαγγελέα Εφετών αντίστοιχα, διατάχθηκε η αποβολή των ιδιωτών καταπατητών από την ΜΚ Παλαιάς Πεντέλης και η επαναφορά των πραγμάτων στην προτέρα κατάσταση με την αφαίρεση της περίφραξης.

Με το αριθμ. 2265/7-2-2000 έγγραφο του Γραφείου Νομικού Συμβούλου ΥΠΕΠΘ επισημάνθηκε μεταξύ άλλων ότι με την υλοποίηση της εισαγγελικής απόφασης δικαιώνεται πλήρως και ουσιαστικά το ελληνικό δημόσιο «αφού η εκτέλεση αυτής σημαίνει όχι μόνο αφαίρεση της περίφραξης αλλά και εγκατάσταση του Δημοσίου σε ολόκληρη την καταπατηθείσα έκταση με ταυτόχρονη αποβολή των αντιδίκων από αυτήν και συνεπώς και από το κτίσμα της υδατοδεξαμενής που επίσης παράνομα κατέλαβαν και χρησιμοποιούν σαν κατοικία». Μάλιστα ζητήθηκε από την ΚΥ του ΥΠΕΠΘ να μεριμνήσει για την εκτέλεση των δικαστικών αποφάσεων με συνδρομή αστυνομικού οργάνου.

Παρά τις ανωτέρω αποφάσεις, η διαμορφωμένη κατάσταση στο χώρο της ΜΚ Παλαιάς Πεντέλης, όπως διαπιστώθηκε από την αυτοψία που πραγματοποίησε στις 11 και 16 Νοεμβρίου 2002 ο Δ/ντής και Πρόεδρος της ΕΜΚΦ Ανατ. Αττικής ήταν η ακόλουθη:

–          Οι ιδιώτες καταπατητές παρέμεναν στον περιφραγμένο και καταπατημένο χώρο του κτίσματος

–          Η περίφραξη της κατασκήνωσης ήταν κατεστραμμένη και τα όρια αυτής παντελώς άγνωστα με αποτέλεσμα την ανεμπόδιστη είσοδο του οποιουδήποτε στο χώρο

–          Υπήρχαν εμφανή ίχνη κοπής δέντρων, προσθέτοντας στις παραπάνω διαπιστώσεις τη διεκδίκηση της κυριότητας, νομής και κατοχής της έκτασης, από την Ιερά Μονή Θεολόγου.

Και σαν να μην έφταναν όλα τα παραπάνω, σε επίσκεψη της ΚΕΜΚΦ στο χώρο της κατασκήνωσης, 5 μήνες αργότερα, προκειμένου να ρυθμιστούν οι εργασίες για την επαναλειτουργία της, διαπιστώθηκε ότι οι υπηρεσίες της Κοινότητας Παλαιάς Πεντέλης είχαν προχωρήσει σε αυθαίρετες παρεμβάσεις και αλλοίωση του χώρου. Συγκεκριμένα, είχαν καταστρέψει εντελώς την είσοδο και την περίφραξη στη δυτική πλευρά της κατασκήνωσης, είχαν κατασκευάσει δρόμο και είχαν εκτελέσει προσχώσεις σε εγκαταστάσεις τμήματος του κατασκηνωτικού χώρου πριν η αρμόδια υπηρεσία προβεί στην αναδάσωση του χώρου αυτού. Όλα αυτά είχαν σαν αποτέλεσμα να αλλάξει ολοκληρωτικά η διαμόρφωση του χώρου, να μειωθεί η δυναμικότητα της κατασκήνωσης και να καταστεί η λειτουργία της μη ασφαλής για τους μαθητές και συνεπώς αδύνατη.

Στις 3/11/2003 με το αρ. πρωτ. 121623/Δ4 έγγραφό του προς τη νομική υπηρεσία του ΥΠΕΠΘ, ο τότε Γενικός Γραμματέας αφενός αναφέρει την ανάρτηση πινακίδας στην ΜΚ Παλαιάς Πεντέλης από την ομώνυμη κοινότητα και αφετέρου ζητεί την υλοποίηση των δικαστικών αποφάσεων για την αποβολή των καταπατητών. Επίσης, με το αρ. πρωτ. 122183/Δ4 έγγραφό του στις 5/11/2003 ζητεί από τον ΟΣΚ να προβεί στις απαιτούμενες εργασίες ώστε να καταστεί δυνατή η επαναλειτουργία της κατασκήνωσης το καλοκαίρι του 2004.

Το Φεβρουάριο του 2004 οι καταπατητές εξακολουθούσαν να παραμένουν στο χώρο της κατασκήνωσης. Αυτό προκύπτει από το αρ. πρωτ. 17836/Δ4/18-02-2004 έγγραφο του Δ/ντη Διοικητικών Υποθέσεων ΠΕ και ΔΕ του ΥΠΕΠΘ προς την πολεοδομία Αγ. Παρασκευής.

Το Δεκέμβριο του 2004 η Κεντρική Επιτροπή Μαθητικών Κατασκηνώσεων και Φιλοξενίας με την αριθμ. 7/2004 Πράξη της αναθέτει τη διοικητική και οικονομική ευθύνη της μαθητικής κατασκήνωσης Παλαιάς Πεντέλης για το έτος 2005 στη Δ/νση ΠΕ Ανατολικής Αττικής.

Από το 2005 και μετά, δεν υπάρχει καμία απολύτως πληροφόρηση για την κατάσταση αλλά και για την τύχη της εν λόγω κατασκήνωσης. Το έγγραφο Φ.124/16876/20-7-2012 της Δ/νσης ΠΕ Ανατολικής Αττικής ουδέποτε απαντήθηκε. Κανείς δεν γνωρίζει εάν οι καταπατητές αποβλήθηκαν από το χώρο της κατασκήνωσης, ούτε εάν η τότε Κοινότητα Παλαιάς Πεντέλης προέβη στην αποκατάσταση του χώρου.

Εντύπωση επίσης προκαλεί το γεγονός ότι το Υπουργείο Παιδείας, απαντώντας στην ΑΚΕ με αριθμό 524/28-11-2013 που κατέθεσε Βουλευτής του ΣΥΡΙΖΑ, σχετικά με τα στοιχεία των μαθητικών κατασκηνώσεων ιδιοκτησίας του Υπουργείου Παιδείας, παρέλειψε να αποστείλει τα στοιχεία των κατασκηνώσεων της Αττικής.

Κατόπιν όλων των προαναφερθέντων ερωτάται ο κ. Υπουργός:

  1. Για ποιο λόγο από το 2005 και μέχρι σήμερα στα αλλεπάλληλα ερωτήματα της Δ/νσης ΠΕ Ανατολικής Αττικής, συμπεριλαμβανομένου και του Φ.124/16876/20-7-2012 εγγράφου δεν έχει υπάρξει καμία απάντηση;
  2. Υλοποιήθηκαν οι αριθμ 15/1999 και 16/1999 εισαγγελικές αποφάσεις με τις οποίες διατάχτηκε η αποβολή των ιδιωτών καταπατητών από την κατασκήνωση της Παλαιάς Πεντέλης; Εάν ναι, πότε;
  3. Αποκαταστάθηκε ο χώρος της κατασκήνωσης από την τότε Κοινότητα της Παλαιάς Πεντέλης και πότε;
  4. Ποιο είναι το ιδιοκτησιακό καθεστώς της κατασκήνωσης;
  5. Για ποιο λόγο η κατασκήνωση δεν έχει επαναλειτουργήσει μέχρι σήμερα;

Παρακαλώ όπως καταθέσετε στο σώμα τα εξής:

  1. Την απάντηση του Υπουργείου στο Φ.124/16876/20-7-2012 έγγραφο της Δ/νσης ΠΕ Ανατολικής Αττικής καθώς και όλα τα σχετικά έγγραφα.
  2. Τα πλήρη περιγραφικά στοιχεία των μαθητικών κατασκηνώσεων ιδιοκτησίας του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων στο Νομό Αττικής, ήτοι τον ακριβή αριθμό τους, τον γεωγραφικό προσδιορισμό, την ακριβή έκταση, τις υλικοτεχνικές υποδομές που περιλαμβάνουν, τον αριθμό των φιλοξενούμενων μαθητών ανά κατασκηνωτική περίοδο κ.ά., καθώς και το παρόν ιδιοκτησιακό καθεστώς κάθε μαθητικής κατασκήνωσης, ήτοι οποιεσδήποτε συμβάσεις παραχώρησης, ενοικίασης, μεταβίβασης, αξιοποίησης έχουν κυρωθεί με συμβολαιογραφικές πράξεις, νομοθετήματα, Υπουργικές Αποφάσεις, Προεδρικά Διατάγματα κ.ά.

 

 

Οι ερωτώντες Βουλευτές

 

Γιώργος Πάντζας

 

Τζένη Βαμβακά

 

Δημήτρης Στρατούλης

 

Φωτεινή Κούβελα

 

Ελένη Αυλωνίτου

 

Χαρά Καφαντάρη

 

Γιάννης Αμανατίδης

 

Θεανώ Φωτίου

 

Άννα Χατζησοφιά

 

Μαρία Κανελλοπούλου

 

ΕΡΩΤΗΣΗ ΚΑΙ ΑΚΕ – Παιδικές Κατασκηνώσεις Αγίου Ανδρέα Ν. Μάκρης Αττικής

logosyriza2

Αθήνα, 11 Ιουλίου 2014

ΕΡΩΤΗΣΗ ΚΑΙ ΑΚΕ

 

Προς τους κκ. Υπουργούς:

–          Παιδείας και Θρησκευμάτων

–          Περιβάλλοντος, Ενέργειας και Κλιματικής Αλλαγής

 

Θέμα: Παιδικές Κατασκηνώσεις Αγίου Ανδρέα Ν. Μάκρης Αττικής

Στη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ανατολικής Αττικής βρίσκονται οι εγκαταστάσεις των παιδικών κατασκηνώσεων Αγίου Ανδρέα Ν. Μάκρης Αττικής. Οι εν λόγω εγκαταστάσεις αφορούν σε έκταση 80 στρεμμάτων στην οποία μέχρι και το 2001 φιλοξενούνταν 1500 περίπου μαθητές πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, σε κάθε κατασκηνωτική περίοδο, με το απαιτούμενο εκπαιδευτικό και βοηθητικό προσωπικό.

Το 2001 με την αριθμ. Γ4/477/11-05-2001 το ΥΠΕΠΘ παραχώρησε τις εγκαταστάσεις και τον περιβάλλοντα χώρο των παιδικών κατασκηνώσεων στον Οργανισμό ΑΘΗΝΑ 2004 για την φιλοξενία εκπροσώπων ΜΜΕ . Ο Οργανισμός ΑΘΗΝΑ 2004 στην έκταση των 80 στρεμμάτων κατασκεύασε 214 οικίσκους, 27 τ.μ. ο καθένας, οι οποίοι αποτελούνται από δύο επιπλωμένα δωμάτια με λουτρό, κλιματισμό και σύνδεση σε αποχετευτικό δίκτυο και βιολογικό καθαρισμό.

Δέσμευση του ΑΘΗΝΑ 2004 ήταν να επιστρέψει στο Υ.Π.Ε.Π.Θ. το χώρο με τα κτίσματα αμέσως μετά τη λήξη των Ολυμπιακών αγώνων. Από τη λήξη των Ολυμπιακών αγώνων μέχρι το 2010, που ανακατασκευάσθηκαν και συντηρήθηκαν για τους αγώνες των SpecialOlympics, οι εγκαταστάσεις αυτές παρέμειναν κλειστές και ανεκμετάλλευτες. Αλλά και μετά το τέλος των SpecialOlympics το 2011 οι εγκαταστάσεις συνεχίζουν να παραμένουν κλειστές έως σήμερα, γεγονός που αναδεικνύει περίτρανα την αναλγησία και την αδιαφορία της πολιτείας δεδομένου ότι οι κατασκηνώσεις ούτε επαναλειτούργησαν για τη φιλοξενία παιδιών, ούτε έχουν αξιοποιηθεί οι εγκαταστάσεις τους.

Στις 26-01-2012, ο τότε Περιφερειακός Δ/ντής Εκπαίδευσης Αττικής, σε έγγραφό του προς τον Υπουργό Παιδείας αναφέρει μεταξύ άλλων τα εξής: «Η ενημέρωση που έχουμε από τη ΔΙΕΦΕΣ είναι πως υπάρχουν ακόμα και σήμερα εργολαβίες σε εξέλιξη για κατεδαφίσεις ή εκκρεμότητες με την πολεοδομία. Κανείς δεν γνωρίζει τα ακριβή στοιχεία για τα λειτουργικά έξοδα, τη συντήρηση και φύλαξη των εγκαταστάσεων καθώς και για τα έσοδα από την παραχώρηση της παραλιακής ζώνης στην τοπική αυτοδιοίκηση. Η εγκατάλειψη και η διαχείριση αυτή είναι προκλητική και επιζήμια για το δημόσιο». Επισημαίνεται ότι το έγγραφο του Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης Αττικής στο οποίο συμπεριλαμβάνονται και ενδιαφέρουσες προτάσεις για την αξιοποίηση των παιδικών κατασκηνώσεων Αγίου Ανδρέα ουδέποτε απαντήθηκε.

Κατόπιν τούτων ερωτώνται οι κκ. Υπουργοί:

  1. Για ποιο λόγο δεν έχει παραδοθεί μέχρι σήμερα το έργο από την ανάδοχο εταιρεία; Ποιες εργολαβίες υπάρχουν σήμερα σε εξέλιξη για κατεδαφίσεις ή εκκρεμότητες με την πολεοδομία;
  2. Ποια είναι τα λειτουργικά έξοδα της συντήρησης και φύλαξης των εγκαταστάσεων;
  3. Αποδόθηκε το προβλεπόμενο ποσοστό από την παραχώρηση και εκμετάλλευση της παραλιακής ζώνης από την Τοπική Αυτοδιοίκηση; Ποιο είναι το ύψος του ποσού που αποδόθηκε;
  4. Για ποιο λόγο δεν αξιοποιούνται για την φιλοξενία παιδιών οι παιδικές κατασκηνώσεις του Αγ. Ανδρέα Νέας Μάκρης, για τον σκοπό δηλαδή βάση του οποίου δημιουργήθηκαν;
  5. Σε ποιες άμεσες ενέργειες προτίθενται να προβούν ώστε να επαναλειτουργήσει ο χώρος ως παιδική κατασκήνωση, αλλά και να αξιοποιηθούν συνολικά οι εγκαταστάσεις του, σύμφωνα με τις υπάρχουσες προτάσεις;

Παρακαλώ όπως καταθέσετε στο σώμα τα παρακάτω:

  • Πλήρη φάκελο με όλα τα στοιχεία που αφορούν στην επισκευή, κατασκευή, συντήρηση, εξοπλισμό και λειτουργική αποκατάσταση του συνόλου των υφιστάμενων κτιριακών εγκαταστάσεων και του περιβάλλοντος χώρου, καθώς και των τυχόν νέων απαιτούμενων εγκαταστάσεων των παιδικών κατασκηνώσεων του Υπουργείου Παιδείας στον Άγιο Ανδρέα Νέας Μάκρης.

 

  • Το συνολικό ποσόν που δαπανήθηκε για το παραπάνω έργο.

 

  • Τα πρωτόκολλα παράδοσης και παραλαβής του έργου από την ανάδοχο εταιρεία.

 

 

Οι ερωτώντες Βουλευτές

 

Γιώργος Πάντζας

 

Τάσος Κουράκης

 

Γιάννης Αμανατίδης

 

Μαρία Κανελλοπούλου

 

Θεανώ Φωτίου

 

 

 

 

 

 

 

ΕΡΩΤΗΣΗ – Παράτυπη διαδικασία στο ΠΥΣΔΕ Δυτικής Αττικής σχετικά με την πλήρωση θέσης προσωρινού Διευθυντή στο 2ο ΓΕΛ Άνω Λιοσίων

logosyriza

Αθήνα, 29 Νοεμβρίου 2013

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς τον κ. Υπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων

 

Θέμα: Παράτυπη διαδικασία στο ΠΥΣΔΕ Δυτικής Αττικής σχετικά με την πλήρωση θέσης προσωρινού Διευθυντή στο 2ο ΓΕΛ Άνω Λιοσίων

Το ΠΥΣΔΕ Δυτικής Αττικής στις 22/10/2013, κατά τη διαδικασία πλήρωσης της θέσης προσωρινού Διευθυντή του 2ου ΓΕΛ Άνω Λιοσίων, κάνοντας χρήση των διατάξεων του άρθρου 12, §1 περίπτωση α΄, του Ν. 3848/2010, σε συνδυασμό με τις εγκυκλίους Φ.361.23/7/110794, 112094/Δ1/20-9-2010 §1 και την Φ.353.1/92/119323/Δ1/24-9-2010 §Β, πρότεινε στον Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης Αττικής, με ψήφους 3 έναντι 2, την τοποθέτηση της υποψήφιας με τον κατώτερο βαθμό και με τα λιγότερα μετρήσιμα μόρια.

Η διαδικασία επιλογής και τοποθέτησης σε προσωρινή θέση Διευθυντή Σχολικής Μονάδας, ορίζεται με τις διατάξεις του άρθρου 24 παράγραφοι 7, 9, 10, 11 και 12 του Ν. 3848/2010. Πιο συγκεκριμένα, εφόσον δεν υπάρχουν ενδιαφερόμενοι από τον αξιολογικό πίνακα, ακολουθείται η διαδικασία της παρ. 10 σύμφωνα με την οποία στην θέση αυτή τοποθετείται υποχρεωτικά εκπαιδευτικός με βαθμό Α΄ από τους οργανικά ανήκοντες στη Σχολική Μονάδα της προς πλήρωση θέσης με βάση τα κριτήρια επιλογής διευθυντών του άρθρου 12 παράγραφος 1.

Από τους υποψήφιους που κρίθηκαν για την πλήρωση της προσωρινής θέσης του Διευθυντή του 2ου ΓΕΛ Άνω Λιοσίων:

α) Ο πρώτος υποψήφιος με βαθμό Β΄ (του Ν. 4024/2011) και συνολική εκπαιδευτική υπηρεσία 27 έτη, 10 μήνες και 5 ημέρες, συγκέντρωσε στην αριθμητική αποτίμηση των κριτηρίων επιλογής συνολικά 12 μονάδες.

β) Η δεύτερη υποψήφια με βαθμό Δ΄ και συνολική υπηρεσία 12 έτη, 1 μήνα και 2 ημέρες συγκέντρωσε συνολικά 8,75 μονάδες.

Ωστόσο, τα 3 μέλη του ΠΥΣΔΕ αντί του πρώτου υποψηφίου ο οποίος υπερείχε σε βαθμό και μόρια, πρότειναν παράτυπα για την κρινόμενη θέση τη δεύτερη υποψήφια, με τον κατώτερο βαθμό και τα λιγότερα μόρια.

Όπως προκύπτει και από την έκθεση της εισηγήτριας του ΠΥΣΔΕ, η επιλογή στηρίχθηκε σε μια σειρά από εγκυκλίους του Υπουργείου Παιδείας, δηλαδή αποφασίστηκε η πλήρωση της θέσης να γίνει συνεκτιμώντας το σύνολο των στοιχείων του φακέλου και τη γενική συγκρότηση του υποψηφίου χωρίς να συνταχθεί πίνακας μετρήσιμων μορίων. Οι εγκύκλιοι όμως αυτές είχαν εκδοθεί για να καλύψουν τις ανάγκες πλήρωσης κενών θέσεων διευθυντών σχολικών μονάδων κατά το μεσοδιάστημα από το φθινόπωρο του 2010 μέχρι το καλοκαίρι του 2011, πριν την έναρξη της διαδικασίας επιλογής και τοποθέτησης Διευθυντών με θητεία και μέχρι την ολοκλήρωσή της. Έκτοτε, ισχύει ο νόμος στο ακέραιο χωρίς να έχει ισχύ καμία προηγούμενη εγκύκλιος, όπως προκύπτει ξεκάθαρα από το με αριθμ. πρωτ. 85212/Δ1/24-7-2012 έγγραφο του Υπουργείου Παιδείας.

Επίσης, τα 3 μέλη του ΠΥΣΔΕ στην προσπάθειά τους να προσδώσουν νομιμοφάνεια στην πρότασή τους, επινόησαν με μια διασταλτική ερμηνεία «λάστιχο», ένα διπλάσιο συντελεστή βαρύτητας που ο νόμος δήθεν αποδίδει στην επιστημονική – παιδαγωγική κατάρτιση.

Επισημαίνουμε ότι τα κριτήρια επιλογής αποτιμώνται μέσω συγκεκριμένων δεικτών σε αξιολογικές μονάδες, η δε σειρά κατάταξης των υποψηφίων καθορίζεται από το συνολικό αριθμό των μονάδων αυτών, ο οποίος προκύπτει από το άθροισμα όλων των μονάδων στα επί μέρους κριτήρια, σύμφωνα με την παράγραφο 6 του άρθρου 19. Επιπλέον, στην παράγραφο 7 του ίδιου άρθρου 19 ορίζεται ότι σε περίπτωση συγκέντρωσης ίσου αριθμού μονάδων προηγείται ο υποψήφιος που συγκεντρώνει περισσότερες μονάδες κατά σειρά στα κριτήρια: α) επιστημονική – παιδαγωγική συγκρότηση, β) υπηρεσιακή κατάσταση, καθοδηγητική και διοικητική εμπειρία και γ) προσωπικότητα – γενική συγκρότηση.

Τονίζουμε επιπροσθέτως ότι σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία, σε κάθε διαδικασία κρίσης υπαλλήλου για επιλογή και τοποθέτηση σε θέση ευθύνης, προβάδισμα έχει πάντα ο ανώτερος σε βαθμό υπάλληλος. Η κατάργηση του βαθμολογίου των εκπαιδευτικών του Ν. 1566/1985 και η αντικατάστασή του με το βαθμολόγιο του Ν. 4024/2011, σε καμία περίπτωση δεν ακυρώνει το προβάδισμα του ανώτερου σε βαθμό εκπαιδευτικού. Πόσο μάλλον όταν αυτός διαθέτει μεγαλύτερο αριθμό μορίων.

Από τα προαναφερθέντα, γίνεται φανερό ότι τα 3 μέλη του ΠΥΣΔΕ, προκειμένου να επιτύχουν την επιλογή και τοποθέτηση της συγκεκριμένης υποψήφιας στη θέση της Διευθύντριας του 2ου ΓΕΛ Άνω Λιοσίων, προέβησαν σε μια σειρά από ενέργειες οι οποίες ελέγχονται για τη νομιμότητά τους. Εγείρει επίσης προβληματισμούς η αποδοχή των ενεργειών αυτών από τον Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης Αττικής, με την επικύρωση της πρότασης του ΠΥΣΔΕ και την έκδοση της σχετικής απόφασης τοποθέτησης.

Επειδή τα υπηρεσιακά συμβούλια είναι υποχρεωμένα να εφαρμόζουν τους νόμους στο πλαίσιο της χρηστής διοίκησης και,

με δεδομένο το γεγονός ότι οι πολιτικές επιλογές ενός υποψηφίου δεν μπορούν να αποτελούν στοιχείο επιλογής του ή απόρριψής του ούτε και η τυχόν «συγγενική» ή «φιλική» ιδιότητα αποτελεί μοριοδοτούμενο κριτήριο,

ερωτάται ο κ. Υπουργός:

  1. Τι προτίθεται να πράξει για την αποκατάσταση της νομιμότητας στην επιλογή και τοποθέτηση του προσωρινού Διευθυντή του 2ου ΓΕΛ Άνω Λιοσίων;
  2. Θα ζητήσει από τον Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης Αττικής την εφαρμογή των διατάξεων του άρθρου 24 παράγραφοι 10, 11 και 12 του Ν. 3848/2010 και κατ’ επέκταση την τήρηση της νομιμότητας από το ΠΥΣΔΕ Δυτ. Αττικής;
  3. Λαμβάνεται υπόψη ή όχι ο βαθμός των εκπαιδευτικών για την επιλογή τους σε θέσεις στελεχών της εκπαίδευσης;
  4. Είναι σε ισχύ οι εγκύκλιοι Φ.361.23/7/110794, 112094/Δ1/20-9-2010 και Φ.353.1/92/119323/Δ1/24-9-2010; Εάν ναι, καταργείται το άρθρο 29 του Ν. 3848/2010 που αναφέρεται στις μεταβατικές διατάξεις;
  5. Έχουν περιέλθει σε γνώση του τέτοιου είδους φαινόμενα παράτυπης λειτουργίας υπηρεσιακών συμβουλίων; Εάν ναι, σε ποιες ενέργειες έχει προβεί;

Οι ερωτώντες Βουλευτές

 

Γιώργος Πάντζας

 

Τάσος Κουράκης

 

Αλέξης Μητρόπουλος

 

Τζένη Βαμβακά

 

Γιάννης Αμανατίδης

 

Μαρία Κανελλοπούλου

 

Έφη Γεωργοπούλου – Σαλτάρη

ΕΡΩΤΗΣΗ – Η σχεδιαζόμενη πρόσληψη και τοποθέτηση ΕΕΠ και ΕΒΠ στα ειδικά σχολεία και στα ΚΕΔΔΥ μέσω των προγραμμάτων κοινωφελούς χαρακτήρα του ΟΑΕΔ ή μέσω οποιουδήποτε άλλου φορέα πλην του μόνου αρμόδιου κατά το Νόμο Υπουργείου Παιδείας αποτελεί θεσμική εκτροπή η οποία παραβιάζει τους νόμους της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης

 logosyriza

 

Αθήνα, 19 Νοεμβρίου 2013

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς τον κ. Υπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων

 

Θέμα: Η σχεδιαζόμενη πρόσληψη και τοποθέτηση ΕΕΠ και ΕΒΠ στα ειδικά σχολεία και στα ΚΕΔΔΥ μέσω των προγραμμάτων κοινωφελούς χαρακτήρα του ΟΑΕΔ ή μέσω οποιουδήποτε άλλου φορέα πλην του μόνου αρμόδιου κατά το Νόμο Υπουργείου Παιδείας αποτελεί θεσμική εκτροπή η οποία παραβιάζει τους νόμους της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης

Η μνημονιακή εκπαιδευτική πολιτική που συνεχίζει 3,5 χρόνια τώρα να εφαρμόζει η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας είναι πλέον γνωστή όπως και τα αποτελέσματά της.

Κραυγαλέο παράδειγμα η Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση όπου η πολιτική της μνημονιακής συγκυβέρνησης καταλήγει σε ξεκάθαρη παραβίαση τόσο του Συντάγματος, των Νόμων και των Διεθνών Συμβάσεων όσο και των δεσμεύσεων και υποχρεώσεων της χώρας που απορρέουν από αυτές. Κάθε διακηρυγμένη αξία και αρχή καταργείται, οι δομές της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης υποβαθμίζονται, απαξιώνονται και εξωθούνται σε διάλυση.

Σήμερα, δύο μήνες μετά την έναρξη του νέου σχολικού έτους στο χώρο της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης επικρατεί μια απερίγραπτη και χαοτική κατάσταση.

Τον Σεπτέμβριο, σύμφωνα με ανακοίνωση της Πανελλήνιας Ομοσπονδίας Συλλόγων Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού Ειδικής Αγωγής (Π.Ο.Σ.Ε.Ε.Π.Ε.Α.), τα λειτουργικά κενά στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση ανέρχονταν σε 1232  για το Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό (ΕΕΠ) και σε 425 για το Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό (EBΠ), πριν τις όποιες τοποθετήσεις. Μέχρι το τέλος Οκτώβρη δεν υπήρχε καμία πρόβλεψη για την κάλυψη των κενών αυτών. Ύστερα από διαμαρτυρίες των γονέων και των εργαζομένων στην ΕΑΕ, βρέθηκαν 300 πιστώσεις που εντάχθηκαν, με βιαστική τροποποίηση του σχετικού Δελτίου, στα προγράμματα ΕΣΠΑ (27/09/2013 – 2η Τροποποίηση των Αποφάσεων Ένταξης των Πράξεων με τίτλο «Πρόγραμμα μέτρων εξατομικευμένης υποστήριξης μαθητών με αναπηρίες ή/και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες για τη μεγιστοποίηση της ακαδημαϊκής και κοινωνικής τους ανάπτυξης με τη χρήση Νέων Τεχνολογιών και Ψηφιακού Εκπαιδευτικού Υλικού», με MIS 440994 και 440995  στους Άξονες Προτεραιότητας 1 και 2 στο Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ».) Με αυτόν τον τρόπο καλύφθηκαν «άμεσες και επιτακτικές ανάγκες» κυρίως σε ΕΒΠ. Εξακολουθούν ωστόσο να παραμένουν 1357 κενά σε ΕΕΠ και ΕΒΠ. Δηλαδή, ακόμα και σήμερα παραμένουν χωρίς ΕΕΠ τα Κέντρα Διαφοροδιάγνωσης Διάγνωσης και Υποστήριξης Ειδικών Εκπαιδευτικών Αναγκών (ΚΕΔΔΥ), προσωπικό το οποίο είναι απαραίτητο για την κατά νόμο συγκρότηση των διεπιστημονικών ομάδων.

Αποτέλεσμα είναι τα ΚΕΔΔΥ να μη μπορούν να ανταποκριθούν στις ασφυκτικές προθεσμίες των 45 ημερών, που θέτει ο Ν. 4186/2013 για την έκδοση των γνωματεύσεων. Σύμφωνα με πληροφορίες αναμένεται στο τέλος του Νοέμβρη νέα τροποποίηση των σχετικών Δελτίων των προγραμμάτων ΕΣΠΑ για να υπάρξει δυνατότητα κάλυψης 150 ακόμη κενών σε ΕΕΠ.

Ταυτόχρονα, οι Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΜΕΑΕ) λόγω των τεράστιων ελλείψεων σε προσωπικό, είτε υπολειτουργούν, είτε παραμένουν κλειστές. Έτσι πολλοί μαθητές με αναπηρία υποχρεώνονται να παραμένουν εκτός σχολείου.

Το Υπουργείο Παιδείας, μπροστά στην πρωτοφανή αυτή κατάσταση επινόησε ως λύση για την κάλυψη των κενών ΕΕΠ και ΕΒΠ της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης στα ΚΕΔΔΥ και στις ΣΜΕΑΕ τη μετατροπή των προγραμμάτων κοινωφελούς χαρακτήρα του ΟΑΕΔ τα οποία προγράμματα, όμως, έχουν στόχο την παροχή ευκαιριών για απόκτηση εργασιακής εμπειρίας σε νέους ανέργους.

Έτσι πρόσφατα δημοσιεύθηκε μία ακόμη τροποποίηση προγράμματος ΕΣΠΑ, η Απόφαση  Ένταξης της Πράξης “ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΜΕΣΩ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΟΙΝΩΦΕΛΟΥΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑ – ΑΠ1” με κωδικό MIS 456921 στο Επιχειρησιακό Πρόγραμμα “Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση”.

Στην Απόφαση αναφέρεται ότι: «η  Πράξη προκηρύσσεται στο πλαίσιο του Ν. 4152 / 2013 (ΦΕΚ107 Α΄) για την κατάρτιση Προγράμματος Κοινωφελούς Χαρακτήρα. Έχει ως στόχο την υποστήριξη και βελτίωση των υπηρεσιών της Α’/θμιας και Β’/θμιας Εκπαίδευσης, της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, καθώς και την παροχή συμβουλευτικών υπηρεσιών […] Αντικείμενο της Πράξης είναι η πρόσληψη και η απασχόληση προσωπικού διαφόρων ειδικοτήτων σε σχολικές μονάδες Α’/θμιας και Β’/θμιας εκπαίδευσης (Δημοτικά-Γυμνάσια-Λύκεια), σε ΣΜΕΑΕ, σε ΚΕΔΔΥ, σε Δομές Ειδικής Αγωγής καθώς και στους Φορείς Επίβλεψης (Δ/νσεις και Περιφερειακές Δ/νσεις Εκπαίδευσης)».

Η Πολιτική Ηγεσία του Υ.ΠΑΙ.Θ., αφού εξαίρεσε την Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση από τη χρηματοδότηση μέσω του Κρατικού Προϋπολογισμού, προσπαθεί τώρα να καλύψει τις πάγιες και διαρκείς ανάγκες σε προσωπικό των ειδικών σχολείων και των ΚΕΔΔΥ και να λύσει τα σοβαρά προβλήματα στελέχωσης και λειτουργίας τους τροποποιώντας συνεχώς τις προβλέψεις των χρηματοδοτικών προγραμμάτων ΕΣΠΑ, που έχουν εγκριθεί από την Ε.Ε. με σκοπό την ανάπτυξη καινοτόμων δράσεων.

Ωστόσο, με την πρόσληψη προσωπικού για χρονικό διάστημα 6 μηνών και 15 ημερών, δηλαδή με μειωμένη διάρκεια σύμβασης σε σχέση με την διάρκεια του σχολικού έτους, με εξευτελιστική αμοιβή (€490 το μήνα) σε σχέση με το υπάρχον προσωπικό και βέβαια με μειωμένα προσόντα σε σχέση με το απασχολούμενο μέχρι σήμερα προσωπικό δεν επιτυγχάνεται η υποστήριξη και βελτίωση των υπηρεσιών της Α’/θμιας και Β’/θμιας Εκπαίδευσης, της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, καθώς και η παροχή συμβουλευτικών υπηρεσιών σε μαθητές με ή χωρίς αναπηρία. Η ισχύουσα νομοθεσία προβλέπει ότι οι εκπαιδευτικοί και το ΕΕΠ που υπηρετούν σε ΚΕΔΔΥ και ΣΜΕΑΕ πρέπει να διαθέτουν αυξημένα προσόντα στα οποία συμπεριλαμβάνεται και η προϋπηρεσία σε δομές της ΕΑΕ. Αυτό αποδεικνύεται και από το περιεχόμενο της Αρ.Πρωτ.: 117775 / Γ6 / 27-08-2013 προκήρυξης του Υ.ΠΑΙ.Θ. για την κατάρτιση πινάκων υποψηφίων αναπληρωτών ΕΕΠ και ΕΒΠ κατά Περιφερειακή Δ/νση Εκπαίδευσης. Πρόκειται για αξιολογικούς πίνακες οι οποίοι καταρτίζονται κατά σειρά μοριοδοτούμενων προσόντων όπως Διδακτορικό, Μεταπτυχιακό, προϋπηρεσία κτλ. Επομένως, η πρόσληψη ΕΕΠ μέσω των προγραμμάτων κοινωφελούς χαρακτήρα του ΟΑΕΔ ούτε βελτιώνει, ούτε διασφαλίζει την ποιότητα των παρεχόμενων υπηρεσιών εκπαιδευτικής διάγνωσης, αξιολόγησης και υποστήριξης στους μαθητές με αναπηρία επειδή τα κριτήρια που λαμβάνονται υπόψη και μοριοδοτούνται είναι κριτήρια ανεργίας και κοινωνικά και όχι προσόντων.

Η σχεδιαζόμενη πρόσληψη και τοποθέτηση ΕΕΠ και ΕΒΠ στα ειδικά σχολεία και στα ΚΕΔΔΥ μέσω των προγραμμάτων κοινωφελούς χαρακτήρα του ΟΑΕΔ ή μέσω οποιουδήποτε άλλου φορέα πλην του μόνου αρμόδιου κατά το Νόμο Υπουργείου Παιδείας αποτελεί θεσμική εκτροπή, επειδή παραβιάζει τους Νόμους της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης.

Με δεδομένες τις διατάξεις της παραγράφου 1, του άρθρου 2, του Ν. 3699/2008 (ΦΕΚ 199Α΄) στις οποίες ορίζεται ότι: «Η ΕΑΕ, όπως και η γενική εκπαίδευση, είναι υποχρεωτική και λειτουργεί ως αναπόσπαστο τμήμα της ενιαίας δημόσιας και δωρεάν εκπαίδευσης. Το κράτος υποχρεούται να παρέχει ΕΑΕ σε σχολεία Προσχολικής, Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Αποκλειστικός φορέας της ΕΑΕ είναι το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων (ΥΠ.Ε.Π.Θ.)…»,

 

ερωτάται ο κ. Υπουργός:

  1. Προτίθεται να ακυρώσει τη σχεδιαζόμενη πρόσληψη και τοποθέτηση ΕΕΠ και ΕΒΠ στα ειδικά σχολεία και στα ΚΕΔΔΥ μέσω των προγραμμάτων κοινωφελούς χαρακτήρα του ΟΑΕΔ;
  2. Με ποιο τρόπο θα διαφυλάξει τα δικαιώματα των υποψηφίων Αναπληρωτών  ΕΕΠ και ΕΒΠ που αναμένουν, όπως έχουν δικαίωμα, τον διορισμό τους μέσω των Πινάκων Υποψηφίων Αναπληρωτών που έχουν καταρτισθεί πρόσφατα σε όλες τις Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης της χώρας;
  3. Προτίθεται να προχωρήσει άμεσα, ως μόνος αρμόδιος και καθ’ ύλην Υπουργός στην πρόσληψη του αναγκαίου αριθμού ΕΕΠ και ΕΒΠ, για την κάλυψη των λειτουργικών κενών στις ΣΜΕΑΕ και στα ΚΕΔΔΥ όλης της χώρας;

Οι ερωτώντες Βουλευτές

 

Γιώργος Πάντζας

 

Τζένη Βαμβακά

 

Τάσος Κουράκης

 

Παναγιώτης Κουρουμπλής

 

Στέφανος Σαμοΐλης

 

Γιώργος Βαρεμένος

 

Μαρία Κανελλοπούλου

 

Δημήτρης Γελαλής

 

Νίκος Μιχαλάκης

 

Χαρά Καφαντάρη

 

Έφη Γεωργοπούλου – Σαλτάρη

 

Αλέξανδρος Μεϊκόπουλος

 

Μαρία Μπόλαρη

 

Κώστας Ζαχαριάς

 

Μιχάλης Κριτσωτάκης

 

Γιάννης Αμανατίδης

 

Δέσποινα Χαραλαμπίδου

 

Ευγενία Ουζουνίδου

 

Κατερίνα Ιγγλέζη

 

Ιωάννα Γαϊτάνη

 

Δημήτρης Γάκης

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ – Άλυτα παραμένουν τα προβλήματα στα Μουσικά και Καλλιτεχνικά Σχολεία, ενώ η κυβέρνηση απαξιώνει με την τακτική της τους θεσμούς και το Κοινοβούλιο συνολικά

 logosyriza

Αθήνα, 29/10/2013

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Άλυτα παραμένουν τα προβλήματα στα Μουσικά και Καλλιτεχνικά Σχολεία, ενώ η κυβέρνηση απαξιώνει με την τακτική της τους θεσμούς και το Κοινοβούλιο συνολικά

Ερώτηση για τα συνεχιζόμενα προβλήματα στα Μουσικά και Καλλιτεχνικά Σχολεία της χώρας κατέθεσε ο Γιώργος Πάντζας και 32 ακόμη Βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ.

Οι Βουλευτές, μεταξύ άλλων, επισημαίνουν ότι στα Μουσικά Σχολεία χάνονται 17000 διδακτικές ώρες εβδομαδιαίως, εξαιτίας των ελλείψεων σε διδακτικό προσωπικό. Επισημαίνουν επίσης ότι λόγω της έλλειψης σε εκπαιδευτικούς Καλλιτεχνικών μαθημάτων, ακυρώνεται ο ιδιαίτερος χαρακτήρας των Καλλιτεχνικών Σχολείων, ενώ δημιουργούνται τεράστια προβλήματα στη λειτουργία τους.

Παράλληλα τονίζουν ότι, το πρόβλημα της μεταφοράς των μαθητών εξακολουθεί να παραμένει άλυτο, με  αποτέλεσμα, οι μαθητές να διανύουν μεγάλες αποστάσεις με τις δημόσιες συγκοινωνίες, κουβαλώντας εκτός από τη σχολική τσάντα και ένα ή δύο μουσικά όργανα. Το γεγονός αυτό καθιστά τη μετακίνησή τους χρονοβόρα, κουραστική, επικίνδυνη και πρακτικά αδύνατη.

Οι Βουλευτές ζητούν από τους συναρμόδιους Υπουργούς Παιδείας και Εσωτερικών να λάβουν άμεσα μέτρα προκειμένου να βρεθεί βιώσιμη λύση στο πρόβλημα της μεταφοράς των μαθητών και να δημιουργηθεί ενιαίος φορέας που θα έχει αυτή την ευθύνη. Παράλληλα ζητούν να ενημερωθούν για τον τρόπο κάλυψης των χιλιάδων χαμένων ωρών στα Μουσικά Σχολεία και των κενών των Καλλιτεχνικών μαθημάτων στα Καλλιτεχνικά Σχολεία. Επίσης ζητούν άμεσα μέτρα για την επίλυση του προβλήματος της δωρεάν σίτισης των μαθητών καθώς και την επίλυση μιας σειράς προβλημάτων που ταλανίζουν τα Μουσικά και Καλλιτεχνικά Σχολεία της χώρας.

Επισημαίνεται ότι την 1/2/2013, 46 Βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ είχαν καταθέσει ερώτηση προς τον Υπουργό Παιδείας, για το ίδιο θέμα, στην οποία ουδέποτε έλαβαν απάντηση. Οι Βουλευτές καταγγέλλουν αυτήν την «προσφιλή» τακτική της κυβέρνησης, η οποία απαξιώνει τους θεσμούς και το Κοινοβούλιο συνολικά.

Την ερώτηση υπογράφουν οι Βουλευτές Γιώργος Πάντζας, Τάσος Κουράκης, Παναγιώτα Δριτσέλη, Γιάννης Αμανατίδης, Έφη Γεωργοπούλου – Σαλτάρη, Τζένη Βαμβακά, Θεανώ Φωτίου, Αϊχάν Καρά Γιουσούφ, Λίτσα Αμμανατίδου, Χρήστος Μαντάς, Γιώργος Βαρεμένος, Χρήστος Καραγιαννίδης, Ειρήνη Αγαθοπούλου, Αλέξης Μητρόπουλος, Ευάγγελος Διαμαντόπουλος, Αφροδίτη Σταμπουλή, Κωστής Δερμιτζάκης, Θανάσης Γερμανίδης, Δέσποινα Χαραλαμπίδου, Ιωάννα Γαϊτάνη, Δημήτρης Στρατούλης, Μαρία Τριανταφύλλου, Ιωάννης Σταθάς, Χαρά Καφαντάρη, Στέφανος Σαμοΐλης, Ανδρέας Ξανθός, Βασίλης Κυριακάκης, Γιάννης Ζερδελής, Αλέξανδρος Μεϊκόπουλος, Παναγιώτης Κουρουμπλής, Νίκος Μιχαλάκης, Μαρία Μπόλαρη και Όλγα Γεροβασίλη.

Το πλήρες κείμενο της ερώτησης έχει αναρτηθεί στη διεύθυνση : http://wp.me/p2VOlQ-6y